Authors: Kaichi Yanaoka, Satoru Saito
Title: Contribution of Executive Functions to Learning Sequential Actions in Young Children
Journal(書誌情報): Child Development

Abstract: This study examined whether executive functions impact how flexibly children represent task context in performing repeated sequential actions. Japanese children in Experiments 1 (N = 52; 3–6 years) and 2 (N = 50, 4–6 years) performed sequential actions repeatedly; one group received reminders. Experiment 1 indicated that reminders promote flexible changes in contextual representations. Experiment 2 observed such effects in younger children and showed executive functions were associated with the flexible representation of task context. Reminders did not perfectly compensate for the role of executive functions but wiped out individual differences in executive functions that contribute to children’s acquisition of routines. Therefore, setting goals before context‐dependent actions is necessary, but not sufficient, to modulate contextual representations in routines.

著者Contact先のEmail: yanaoka_k[at][at]を@に変更してください。)
日本語によるコメント: 本研究では、幼児を対象に、ルーティンの獲得メカニズムを文脈情報 (今までどのような行為や課題目標がなされてきたか, なされてこなかったかという行為の履歴情報) という観点から検討した。特に、行為系列の遂行中に文脈情報を柔軟に表象することと実行機能が関連するかを検証した。子どもたちには、新奇のレシピをもとにトーストを何度も繰り返して作成する課題を実施してもらった。重要な点として、練習試行の際に課題目標を想起させるリマインダーを与える群と与えない群に分けた。実験1では、リマインダーを挿入する群でのみ、文脈情報が柔軟に表象されるパターンがみられた。実験2でも、低月齢の子どもにおいて同様のリマインダーの効果が見られた。また、2つの実験を通して、リマインダーは実行機能の役割を完全に補うわけではないが、実行機能の個人差がルーティンの獲得に対して持つ効果を低減することが示された。以上より、実行機能のうち特に目標保持機能が、行為系列遂行に文脈情報を柔軟に表象することに寄与することが示唆された。